Como referenciar este texto: Estilos de aprendizagem (Modelo de Felder e Silverman) + Quiz. Rodrigo Terra. Publicado em: 03/09/2020. Link da postagem: https://www.makerzine.com.br/educacao/estilos-de-aprendizagem-modelo-de-felder-e-silverman/ .
Conteúdos dessa postagem
Estilo de Aprendizagem - Modelo de Felder-Silverman
“Alguns estudantes tendem a focar fatos, datas e algoritmos, outros se sentem mais confortáveis com teorias e modelos matemáticos. Alguns respondem fortemente a formas visuais de informação, gostam de gravuras, diagramas e esquemas; outros aprendem mais através de formas verbais, escrevendo e explicando. Alguns preferem aprender ativamente e interativamente; outros funcionam melhor introspectivamente e individualmente.” [1]
Linda Silverman
Richard Felder
- Percepção – O tipo de informação que o aluno recebe é: Sensorial ou Intuitiva?
- Entrada – A modalidade sensorial mais efetiva em que se percebe a informação é: Visual ou Verbal?
- Processamento – De que maneira se trabalha com a informação recebida: Ativo ou Reflexivo?
- Entendimento – Como o estudante processa e compreende melhor a informação: Sequencial ou Global?
Características cada estilo de aprendizagem
Saber como as características de cada estilo de aprendizagem faz com que, primeiramente o professor possa estar mais bem preparado com relação às suas atividades e propostas de aula, e também que o professor consiga atingir com maior qualidade o modo como cada aluno prefere interagir com a informação recebida em sala.“Os estilos de aprendizagem estão relacionados à forma particular de adquirir conhecimentos, habilidades ou atitudes através da experiência ou anos de estudo”. [2]
Conforme dito anteriormente:“O conhecimento dos estilos de aprendizagem ajuda na tomada de decisões de possíveis adequações no ensino ao estilo de aprender dos alunos, podendo ser utilizado para prever os estilos de estratégias ou métodos de instrução mais efetivos a determinado aluno ou grupo de estudantes, além de permitir o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem por parte dos alunos”. [2]
“Teoricamente, os estilos de aprendizagem podem ser utilizados para prever tipos de estratégias ou métodos de instruções mais efetivos a determinado aluno ou grupo de estudantes”. [3]
Percepção
Sensorial
“Apreciam fatos, dados, experimentos, métodos padrões, tem facilidade para memorização e preferem abstrair informações pelos seus sentidos (vendo, ouvindo, tocando e etc.)” [4], “aquelas que são observáveis, concretas, fatos, o que vem da prática, que é perceptível através dos sentidos. Necessitam fazer a conexão do que foi visto com o mundo real. Tendem a ser metódicos, preferindo resolver os problemas por meio de testagens.” [5]
Intuitiva
“Apreciam princípios, conceitos e teorias, não se atentam a detalhes, não gostam de repetição, se interessam por desafios, analisam possibilidades, significados e relações entre as coisas.” [4] “Fixam-se mais em conceitos e no que surge através da reflexão e da imaginação. Gostam de inovações, preferem descobrir as possibilidades e as inter-relações entre o que foi visto. Podem ser descuidados com os detalhes.” [5]
Entrada
Visual
“Assimilam mais o que veem (figuras, gravuras, diagramas, fluxogramas, filmes e etc.)“. [4] “Os alunos visuais preferem as informações que chegam para eles como representações visuais, tais como: diagramas, quadros, cronogramas, gráficos, esquemas, filmes, demonstrações“. [5]
Verbal
“Preferem explicações escritas ou faladas à demonstração visual, extraem mais informações em uma discussão“. [4] “Os alunos verbais preferem as informações quem vem através da fala e da escrita (materiais para leitura) transformando o que está escrito em fala“. [5] Têm boa argumentação e preferem uma explicação verbal ou escrita a uma demonstração visual. Extraem mais informações em uma discussão.
Processamento
Ativo
“Preferem experimentar ativamente que observar e refletir. Gostam de processar as informações enquanto em atividade e não aprendem de forma passiva.” [4] “Os alunos ativos preferem aprender aplicando, discutindo ou explicando para os outros o que foi visto, e gostam de trabalhar em grupo. Para estes alunos, ficar no somente ouvindo explanações é fatigante.” [5] Tendem a ser experimentalistas, são menos observadores e reflexivos.
Reflexivo
“Preferem sozinhos e silenciosamente processar a informação. Fazem ligações teóricas com a fundamentação da matéria e não extraem muito quando não são levados a pensar“. [4] “O aluno reflexivo prefere refletir sobre as coisas, processar calmamente as informações antes de fazer os exercícios. Este aluno prefere trabalhar de forma individual a trabalhar em grupos“. [5]
Entendimento
Sequencial
“Os alunos sequenciais gostam de aprender passo a passo, têm o entendimento do conteúdo de forma linear, gradual e lógica. Têm facilidade para explicar o seu raciocínio e resolver problemas“. [5] Possuem raciocínio linear (etapas sequenciais) durante a solução de questões e se dão bem com problemas que progressivamente se tornam mais complexos. Normalmente entendem primeiro as pequenas partes, para depois compreender o todo.
Global
“Os alunos globais aprendem os conteúdos quase que aleatoriamente, de modo não-linear. São holísticos, necessitam compreender o todo. A informação apresentada precisa ser relacionada com os seus conhecimentos prévios; ao compreender o todo, é capaz de resolver rapidamente problemas complexos, mas sentem dificuldade em explicar os passos de seu raciocínio“. [5]
“Uma classe na qual os alunos sempre são passivos é uma classe na qual nem o experimento ativo nem o observador reflexivo podem aprender efetivamente.”Felder e Silverman
Faça o teste e descubra seu estilo de aprendizagem
Observação: Nenhuma decisão deve ser tomada, utilizando-se como referência o teste abaixo, ele serve única e exclusivamente como curiosidade para ilustrar o método acima. Para um resultado mais preciso, profissionais devem ser consultados.
Referências Bibliográficas
– “Estilos de aprendizagem Felder-Silverman e o aprendizado com jogos de empresas” – George Paulus Dias, Antonio Carlos Aidar Sauaia, Hugo Tsugunobu Yoshida Yoshizaki – Revista de Administração de Empresa (FGV EAESP) – para ler o artigo, clique aqui.
– “Planejamento de um ambiente virtual de aprendizagem baseado em interfaces dinâmicas e uma aplicação ao estudo de potência elétrica” – Niltom Vieira Junior – Dissertação de Doutorado em engenharia elétrica da Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira, Universidade Estadual Paulista – para ler o artigo, clique aqui.
[1] “The Effects of personality type on egineering student performance and attitudes” – R. M. Felder, G. N. Felder e E. J. Dietz – Journal of Engineering Education – para ler o artigo, clique aqui.
[2] “O impacto dos estilos de aprendizagem no ensino de contabilidade na FEA-RP/USP” – Denise Mendes da Silva – Dissertação de Mestrado em Controladoria e Contabilidade da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo – para ler o artigo, clique aqui.
[3] “ILS – Inventário de Estilos de Aprendizagem de Felder-Saloman: investigação de sua validade em estudantes universitários de Belo Horizonte” – Wilma Maria Guimarães Lopes – Dissertação de Mestrado da Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico – para ler o artigo, clique aqui.
[4] “Learning and teaching styles in engineering education” – Richard M. Felder e Linda Silverman – para ler o artigo, clique aqui.
[5] “Dimensões do modelo Felder-Silverman predominantes no estilo de aprendizagem de estudantes de administração” – Janine Bertelli, Rosani Elisabete Graebin, Juliana Matte, Pelayo Munhoz Olea – XVI Mostra de Iniciação Científica da UCS – para ler o artigo, clique aqui.
Achei verdadeiro a minha resposta. Gostei de me conhecer melhor.