O que você vai ver neste post:
- Nome do projeto
- Proponente do projeto
- Objetivos
- Público
- Componente curricular
- Materiais utilizados
- Descrição da trilha
- Conheça mais
- Referências Bibliográficas
Nome do Projeto
Memórias em Rede no combate às fake news: alunos-repórteres como multiplicadores da educação midiática
Proponente do projeto
Instituto Devir Educom. Gestoras do Instituto e do projeto Memórias em Rede: Andressa Luzirão e Ivone Rocha – ambas são educomunicadoras, professoras universitárias e jornalistas.
Objetivos
Neste percurso do projeto Memórias em Rede, será trabalhada a educação midiática, partindo da reflexão do conceito de fake news e de notícia. Objetivos:
- Desenvolver senso crítico em relação aos conteúdos consumidos pelos alunos na internet/redes sociais digitais e fazer com que tenham responsabilidade social na produção e disseminação de informação nas diferentes plataformas de mídia.
- Incentivar a leitura, pesquisando, em portais na internet, material jornalístico sobre o território que estão inseridos. E refletir se sentem que estão representados nessas notícias.
- Pensar soluções para o desenvolvimento da comunidade e apresentá-las na forma de títulos jornalísticos em cards para o Instagram, como forma de externar seus sonhos e anseios – ‘as boas notícias que gostaríamos de ler’, trabalhando a expressão criativa, a objetividade, a concisão textual por meio da linguagem jornalística e a experiência de publicar para uma audiência real.
- Trazer para a comunidade escolar a reflexão sobre fake news e o consumo e uso consciente e responsável das plataformas digitais.
- Incentivar o protagonismo dos estudantes como sujeitos ativos na construção do conhecimento e como multiplicadores da educação midiática na comunidade escolar e além dos muros da escola, tendo como resultado final um produto a ser compartilhado.
Público
Estudantes do Ensino Fundamental II, participantes do projeto Memórias em Rede, realizado pelo Instituto Devir Educom.
Componente curricular
Língua Portuguesa
- Campo Jornalístico-Midiático – 6º ao 9º ano
- Leitura (EF69LP03); Produção de texto (EF69LP06), (EF69LP08), (EF69LP10) e (EF69LP11); e Oralidade (EF69LP13), (EF69LP15), (EF69LP16) e (EF69LP17).
- Campo das práticas de estudo e pesquisa
- Produção de textos e oralidade (EF69LP38) e (EF69LP39).
- Campo Jornalístico-Midiático – 6º e 7º anos
- Leitura (EF67LP04); Leitura/Produção de textos (EF67LP09).
- Campo Jornalístico-Midiático/Campo de atuação na vida pública – 6º e 7º anos
- Oralidade, leitura e produção de textos (EF67LP14).
- Campo Jornalístico-Midiático – 8º e 9º anos
- Leitura (EF08LP01), (EF09LP01), (EF08LP02) e (EF09LP02); Produção de textos (EF89LP08); e Oralidade (EF89LP13).
Materiais utilizados
Folhas de sulfite, canetas, celular, computador, projetor, telão e som, além de acesso à Internet.
Descrição da trilha
Ativação
O tema da educação midiática e das fake news será introduzido na roda inicial de conversa denominada ‘Manchetes da Semana’, momento em que cada estudante compartilha o principal acontecimento semanal de sua vida, visando fortalecer vínculos no grupo e desenvolver a escuta ativa. Neste encontro em especial, as ‘Manchetes’ serão direcionadas para a temática do noticiário, a fim de verificar o que cada integrante do grupo está consumindo de informação e em quais plataformas.
Serão feitas as seguintes perguntas ativadoras:
- Você se mantém informado sobre o que acontece em sua comunidade, cidade, país, mundo?
- Em quais meios?
- Qual a notícia mais recente que você tomou conhecimento e por qual meio?
- Você acredita ser uma informação confiável?
Desenvolvimento
1º ENCONTRO: Após as perguntas ativadoras, será provocado novo debate a partir da seguinte pergunta: – O que é Fake News?
A partir da discussão gerada será apresentado aos estudantes material sobre o tema, em slides e vídeos (vídeos da DW Brasil: Como não cair em fake news; Como reconhecer fotos falsas nas redes sociais; e Como reconhecer vídeos falsos nas redes sociais, disponíveis em: Clique aqui para acessar a playlist). Também serão apresentados os mecanismos de checagem da veracidade das informações e as consequências geradas pelas fake news.
2º ENCONTRO: Em roda, estudantes discutirão o que é notícia e conhecerão os critérios de noticiabilidade para compreender que nem tudo ‘vira notícia’. Também conhecerão técnicas jornalísticas para a construção do texto noticioso, por meio de exemplos de reportagens apresentadas em slides e vídeos. Em seguida, em duplas, buscarão matérias jornalísticas sobre seu território em portais da internet, com o auxílio do celular. Cada dupla fará a leitura com base nas seguintes reflexões, que serão registradas em uma folha e depois compartilhadas no grupo em roda de conversa (OBS: cada dupla explanará sobre a notícia escolhida e a análise feita):
Sobra autoria:
- Quem criou isso?
Sobre propósito:
- Por que isso foi feito?
- Quem é o público-alvo?
- O que os autores desejam que eu faça e que eu pense?
Sobra conteúdo:
- Sobre o que é essa mensagem?
- Quais ideias e informações estão explícitas? E implícitas? Alguma coisa foi deixada de fora e seria importante saber?
Sobra contexto:
- Quando esse conteúdo foi criado?
Sobre contexto econômico:
- Quem pagou?
- Quem pode ganhar dinheiro com isso?
Sobre credibilidade:
- É fato, opinião ou outro tipo de informação?
- Quais são as fontes das ideias e das informações?
- As fontes têm autoridade para falar sobre o assunto?
Sobre impacto:
- Quem pode se beneficiar dessa mensagem?
- Quem pode ser prejudicado?
- Quais vozes estão representadas ou foram privilegiadas? Quais foram omitidas?
- Vocês se sentem representados nessas notícias?
Sobre interpretações:
- Qual a sua interpretação?
- O que aprendeu sobre si mesmo a partir da interpretação que teve?
Sobre reações:
- Como se sente diante deste conteúdo?
- Quais ações pode ter em resposta a ele?
Mais:
- O que mais você quer saber?
- Como pode obter essas informações?
3º ENCONTRO: Os estudantes conhecerão técnicas de construção de títulos jornalísticos. Sob a perspectiva do sonho/desejo, em duplas, construirão títulos jornalísticos sobre boas notícias que gostariam de ler no noticiário sobre seu território/ bairro/ comunidade. A atividade terá como base as reflexões abaixo relacionadas, que serão registradas em uma folha e depois compartilhadas no grupo em roda de conversa. Em seguida, as duplas criarão cards no aplicativo Canva com os títulos jornalísticos construídos. Compartilharão a todo o grupo e publicarão cada card no Feed e no Stories das redes sociais da escola, se houver, informando ao público que são ‘notícias-sonhos’.
Sobre autoria:
- Quem estou representando ao criar isso?
- Qual foi a contribuição da minha dupla?
Sobre propósito:
- Por que estou criando isso?
- O que eu quero que as pessoas reflitam como resultado da minha mensagem?
Sobre conteúdo:
- Que impressão quero passar com essa mensagem?
- Que informação quero tornar explícita? E implícita?
- O que escolho deixar de fora dessa informação e por quê?
Sobre credibilidade:
- A informação nesta mensagem é correta?
- Como o público irá saber disso?
Sobre impacto:
- Quais vozes estão representadas na mensagem?
Sobre interpretações:
- O que eu aprendi sobre mim mesmo a partir das escolhas que fiz ao criar esta mensagem?
Sobre reações:
- Como as pessoas poderão se sentir depois de ler essa mensagem?
- Que tipo de atitude as pessoas poderão tomar em resposta a isso?
4º ENCONTRO: Os estudantes, na função de repórteres, farão uma reportagem sobre fake news, envolvendo toda a comunidade escolar. Para isso, elaborarão perguntas a serem feitas a alunos, professores, inspetores, equipe da limpeza, do setor administrativo e da gestão escolar (coordenador/diretor). Em seguida, em trios, gravarão entrevistas com o auxílio da câmera do celular. Também farão entrevistas com os familiares, em casa.
5º encontro: O grupo será dividido em dois para as seguintes ações:
- Grupo 1: edição da reportagem pelo celular, por meio do programa de edição Inshot (ou outro de preferência e maior domínio instrumental dos alunos);
- Grupo 2: organização de uma apresentação a ser realizada para toda a comunidade escolar sobre o tema Fake News como fechamento.
6º encontro: Apresentação do material produzido e análise de todo o grupo sobre os encontros e as produções resultantes do processo. E organização final da apresentação a ser feita à comunidade escolar. Para reflexão e debate final, serão propostas as seguintes questões ao grupo:
- O que o grupo aprendeu sobre fake news?
- O que mais gostou de fazer nesse processo?
- O que ficou com vontade de saber mais?
- Como foi trabalhar em equipe?
- O que achou mais fácil e difícil de fazer?
- Quais # (hashtags) o grupo criaria para definir as fake news e nossos encontros sobre o tema?
Fechamento
No auditório da escola, em evento voltado a toda comunidade escolar, os estudantes, como multiplicadores, explanarão sobre o que aprenderam acerca das Fake News e o que produziram nesse processo de seis encontros voltados a esta temática. Também exibirão a reportagem como forma de multiplicar informação e conhecimento em educação midiática. A reportagem produzida pode ser publicada em canal do Youtube da escola, se houver, bem como em suas redes sociais, juntamente com as # (hashtags) criadas pelos alunos no último encontro.
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Referências Bibliográficas
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação. São Paulo: Paulinas, 2011.
______________________. Educomunicação e Educação Midiática: vertentes históricas de aproximação entre Comunicação e Educação. Disponível em http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/72037
ALMEIDA, L. B. C. Projetos de intervenção em educomunicação. Campina Grande/PB. Volume 16. 24 agosto, 2016.
FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação?. Rio de Janeiro: Paz e Terra,12ª edição, 2002.
Introdução à educação midiática e Educação para a informação.
Disponíveis em: https://educamidia.org.br/recurso/midiamakers-papers-guias-da-educacao-midiatica
Vídeos da DW Brasil: Como não cair em fake news; Como reconhecer fotos falsas nas redes sociais; e Como reconhecer vídeos falsos nas redes sociais, disponíveis em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLeOnee5XZLR3FW6LSbuT4ITyKTxcRKbKr.
Como referenciar este post: Alunos-repórteres como multiplicadores da educação midiática. Devir Educon. Publicado em: 15/6/2020. Link da postagem: (http://www.makerzine.com.br/educacao/alunos-reporteres-como-multiplicadores-da-educacao-midiatica/).
